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语文学科教学工作总结3篇

发布时间:2018-11-29 17:00:44

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一、工作回顾

开学以来,我们主要做了以下几项工作:

1、筹备召开了山东省语文学科“阅读中外经典,享受读书乐趣”课题实验现场会,在会上,我们展示了校园文化、课堂教学、师生素养及学生诵读活动,这次活动取得了圆满成功。

2、组织青年教师参加基本功比赛,经过层层推选,我校刘芳、杨秋云获区基本功一等奖,王琨获二等奖,其中,刘芳代表我区参加了市青年教师基本功比赛。

3、参加中区教研室组织的学习习惯现场会,会上,四年级七班 同学在会上做了典型发言。

二、期中常规检查反馈

(一)教案方面

1、取得的成绩

(1)教案项目齐全,有全册教材分析、单元分析,教学目标制定的比较准确、全面。

(2)教案书写认真,教案本整洁

(3)能按学校要求写反思,保证了一个单元至少有一次教后反思。教后反思写得好的有:郑燕 王大娟 朱春梅 杨洪志 王蒂 王伟 刘丽莎

(4)青年教师的教案有进步,从备课中可以看出他们的工作态度是认真的,如:张娜 张丽莎 王琨、郭凤霞等

(5)率先执教教案部分教师做到了二次修改,如:汪艳丽 陈国景 王蕾 朱春梅 张丽莎

(6)组长率先垂范,老教师的教案依旧那么认真,工作依旧那么敬业,是青年教师学习的榜样,也是我们学校的一笔财富,如:刘洪云 孔春等。

2、存在的问题

(1)个别教师教学目标定的不准确,有拔高的现象,如:一二年级阅读的要求是“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”这里只是了解,而不是理解。而有的教师在制定教学目标是写的是理解词句,理解课文等。由此看出教师对课标的学习不够。

(2)低年级教学的重点之一是“识写”,尤其是写指导有待加强。课标指出:“第一学段要养成正确的写姿势和良好的写习惯,书写规范、端正、整洁。”要达到这一要求,离不开教师细致的指导与严格的要求,教师要加强自身的范写。有的教师的教案中反映出的问题一是没有教师的范写,二是范写不规范,三是指导不细致。

(3)中高年级教学的重点之一是习作教学,但在教案中可以看出,教师重视阅读教学,在某种程度上轻视了习作教学,突出表现是习作讲评要么写的简,要么干脆没背讲评课,这一点在每学期的率先执教课的安排上也能看出,率先执教课一律是阅读课型,没有习作指导课型。

(4)率先执教课教案的二次修改不够,有的在教案中画了几条线,有的原封不动的贴在教案本中,根本没有修改。“人无完人,金无足赤”,再好的率先执教课也有遗憾,当你听完课后一定有自己的思考,假入让你再次执教一定会进一步完善,此时就需要你的修改、完善。这也是教研中心反复强调的六步教研模式,即:个人备课------集体研究------率先执教-----课后研讨-----再次修改------二次试教。

(5)有些教师的教后反思不够深刻,教师间差距大。表现在:一是反思内容极少,二是反思不及时,补反思。

(6)极个别教师的教案不齐,有漏背的现象。业务领导已经找到本人谈话。

3、改进措施

(1)加强课标的学习,把握好年级段的要求,做到不超前,也不滞后。把学习课标落在实处,而不是停留在口头,做到学以致用。

(2)加强写教学和习作教学的研究力度,写教学贯穿整个小学阶段,争取你所教的班级的学生,都能养成良好的写习惯,经过你的培养,都能写一手规范、端正的,加强习作的指导与讲评的研究,尤其是要备好习作讲评课,指导学生修改。

(3)真正发挥率先执教课的作用。一是课前加强研究,集体备课,二是率先执教教师写好教案,及时发到其他教师手中,三是课后每一位教师进行认真修改完善,四是上好这节课。另外,率先执教课的教案要规范,要有封皮,有注明率先执教教师的姓名,率先执教教案要有修改的地方,在教案的右边流出三分之一的空白供教师写修改。

(4)认真及时写反思,反思要规范。反思不要写在本子的反面,可以留出一张纸写反思。

4、期末教案查看的重点是“四看”:看教学目标的制定情况,看率先执教的修改情况,看教后反思写得情况,看习作指导与讲评情况。

(二)作业方面

1、取得的成绩

(1)尽管本学期学校工作繁忙(设计制作班级文化、年级文化、每天晨检汇总),但是老师的常规工作没有耽误,所有作业做到了全批全改,且批改及时、认真,有等级,有日期,有奖励。如一二年级词批改

(2)学生基本做到了书写规范、整洁,乱涂乱画的现象少了,如一年级、二年级、四年级、五年级学生作业比较整洁,当然,三年级由于刚用钢笔写,开始有点涂画也属正常,下学期争取在规范、整洁上再进一步。

(3)特色作业形式新。如四年级有一篇习作题目是:《×××我想对你说》他们的做法是:统一规定内容,爸爸或妈妈我想对你说。教师批改完后反馈给家长,家长再写反馈意见,这样老师以作文为教师、学生、家长交流的平台。这是他们集体教研的结晶,彰显了团队合作的实力,突出了教学的重点、难点.

(4)作业批改注重激励。

(5)作文批改眉批多,又有了进步,尤其可喜的有的班级学生的习作进行了二次修改,发挥了教师批改的作用,教师的老师有所回报,教师的劳动没有白付出。如:姜淑美 胡文静 班的学生用铅笔进行二次修改

(6)五年级针对年级特点,统一研究了读书笔记,设计好,实用。栏目有:好词、好句、好段、主要内容、感悟

2、存在的问题

(1)低年级写指导要细,作业批改要细,有错批现象。如学生写错的词教师没有标出。

(2)个别作文批改不及时,有滞后现象。有的批语针对性不够,指导性不具体。有极个别班级的大作文仍有学生批改,这是学校严厉禁止的,如果要培养学生的批改能力,可以用小练笔和日记,大作文的批改一定有老师批

(3)习作讲评不到位,二次修改没跟上。

(4)有些学生习作内容偏少,学生语言贫乏,空

(5)有些班级学生小练笔的次数不够(要求每周至少一篇小练笔)

(6)作业批改记录使用不规范,应按作业批改记录的要求认真做好记录

3、改进措施

(1)作业批改要细,尤其是低年级的词本,高年级的综合练习本

(2)加强习作讲评课研究,上好习作讲评课,并按学校要求批改作文,重点是教师批改后的学生二次修改要加强。

(3)用好作业批改记录,记录要翔实

4、期末作业查看的重点

低年级重点:是否还有错批的现象,评价是否到位

中高年级重点:习作的批改及学生的二次修改

(三)单元试卷使用情况

1、优点:

教研组能够做到统一使用,教师认真批阅,每次测试后,有学生将试卷交给家长签,以边家长及时了解学生学习情况。

2、问题:

(1)测试后,质量分析上交的不够及时

(2)试卷保存的不好,要么老师保存,要么学生保存,不管怎么保存,一定要保存好,以便复习时用。

(四)教研活动开展情况

1、教研活动到位比较好,但深度不够,尤其是围绕本组专题研究不够,计划中提到,各组要围绕各自的研究专题进行深入研究,最后围绕研究专题总结出课堂教学模式

2、率先执教落实的程度不一,有的教研组开展的好,如一年级,虽然在两个校区,但率先执教进行的有条不紊,开学至今已经进行了 人次率先执教活动,他们组的活动扎实。

三、期中质量分析

期中测试的目的是查缺补漏,成绩出来后,我们是客观的分析,既要考虑到所教班级学生的基础,又考虑到教师平时的工作;既要分析客观因素,更要分析主观因素。

(一)总体情况分析

本次测试,命题的原则是以纲靠本,难易适中,各年级平均分为:

一年级:94.34 二年级:92.83 三年级:88.14 四年级:86.14 五年级:91.45

年级差距:

一年级:3.98 二年级:6.44 三年级:8.74 四年级:4.68 五年级:3.36

超过年级平均线的:

一年级6、8、9、10、12 二年级1、4、5、7、9、10、11、12

三年级3、4、5、6 四年级1、2、3、6 五年级2、5、6、8、9、10、11

(二)主要成绩

本次质量分析,每个年级抽掉一个班的试卷进行质量分析,从试卷情况来看,可以看出以下几点做得比较好:

1、多数学生书写比较规范,卷面整洁,书写习惯较好,基本没有乱涂乱画的现象。

2、从抽调试卷每一题的的失分率可以看出,学生的基础知识掌握扎实,如一年级的汉语拼音正确率较高,看拼音写词语、按课文内容填空、名言警句的积累学生得分率较高。

3、中高年级学生的课内阅读掌握较好。如三年级的课内阅读得分率在96.6%,四五年级的课内阅读得分率在90%以上。这说明教师重视了精读课文的学习。

4、多数学生的习作符合题目要求,语句通顺、具体,基本能表达出自己的真情实感。如二年级学生能够把图的主要内容写清楚,用上了平时积累的好词佳句,用“有的……有的……有的……”句式写出了各种猴子的不同姿态;再如五年级学生能够紧扣“感动”这一主题展开叙述,并从自己的现实生活中入手进行选材,语言流畅,感情真实。

(三)存在问题

1、个别学生没有养成良好的写、答题习惯,主要表现在书写不工整,卷面不整洁,甚至卷子有破损现象。

2、学生概括课文主要内容的能力有待加强。如:四年级概括课文内容一题的得分率仅为67%。概括课文的主要内容是阅读教学的一个重点,也是一个难点。这种能力的培养是循序渐进的,课标第二学段是“能初步把握文章的主要内容”,第三学段的要求是“阅读说明性文章,能抓住要点,阅读叙事性作品了解事件梗概,阅读诗歌,大体把握诗意”,因此这种能力的培养从三年级就要有意识的培养。

3、有些学生习作需加强。一是内容不具体,二是语句缺乏条理。

(四)改进措施

1、加强教学研究,提高备课质量,提高课堂效率,做到课课清。

2、重视学习习惯的培养。听课习惯、预习习惯、写习惯等,每个年级都要训练,每堂课都要训练,好习惯终生受益。

3、加强习作课的研究,尤其是习作的讲评与学生的二次修改

4、扩大学生阅读量,推荐课外读物,用好“漂书站”,上好阅读课

5、培养学生学习语文的兴趣,亲其师,信其道

四、下步工作

1、规范率先执教课,要求:提前上报,加强研究,进行二次修改,规范教研活动,提前上报活动内容(周五放学前教导处)

2、工作重点转到抓常规,抓质量

3、加强青年教师的培养,一是跟踪听课,二是苦练基本功(下周一上午放学前35岁以下的青年教师交上本学期的练钢笔,下周进行青年教师钢笔比赛)

4、准备校级教学能手汇报课

5、做好家长会的准备工作

语文学科“阅读中外经典,享受读书乐趣”课题实验现场会,在会上,我们展示了校园文化、课堂教学、师生素养及学生诵读活动,这次活动取得了圆满成功。

2、组织青年教师参加基本功比赛,经过层层推选,我校刘芳、杨秋云获区基本功一等奖,王琨获二等奖,其中,刘芳代表我区参加了市青年教师基本功比赛。

3、参加中区教研室组织的学习习惯现场会,会上,四年级七班 同学在会上做了典型发言。

二、期中常规检查反馈

(一)教案方面

1、取得的成绩

(1)教案项目齐全,有全册教材分析、单元分析,教学目标制定的比较准确、全面。

(2)教案书写认真,教案本整洁

(3)能按学校要求写反思,保证了一个单元至少有一次教后反思。教后反思写得好的有:郑燕 王大娟 朱春梅 杨洪志 王蒂 王伟 刘丽莎

(4)青年教师的教案有进步,从备课中可以看出他们的工作态度是认真的,如:张娜 张丽莎 王琨、郭凤霞等

(5)率先执教教案部分教师做到了二次修改,如:汪艳丽 陈国景 王蕾 朱春梅 张丽莎

(6)组长率先垂范,老教师的教案依旧那么认真,工作依旧那么敬业,是青年教师学习的榜样,也是我们学校的一笔财富,如:刘洪云 孔春等。

2、存在的问题

(1)个别教师教学目标定的不准确,有拔高的现象,如:一二年级阅读的要求是“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”这里只是了解,而不是理解。而有的教师在制定教学目标是写的是理解词句,理解课文等。由此看出教师对课标的学习不够。

(2)低年级教学的重点之一是“识写”,尤其是写指导有待加强。课标指出:“第一学段要养成正确的写姿势和良好的写习惯,书写规范、端正、整洁。”要达到这一要求,离不开教师细致的指导与严格的要求,教师要加强自身的范写。有的教师的教案中反映出的问题一是没有教师的范写,二是范写不规范,三是指导不细致。

(3)中高年级教学的重点之一是习作教学,但在教案中可以看出,教师重视阅读教学,在某种程度上轻视了习作教学,突出表现是习作讲评要么写的简,要么干脆没背讲评课,这一点在每学期的率先执教课的安排上也能看出,率先执教课一律是阅读课型,没有习作指导课型。

(4)率先执教课教案的二次修改不够,有的在教案中画了几条线,有的原封不动的贴在教案本中,根本没有修改。“人无完人,金无足赤”,再好的率先执教课也有遗憾,当你听完课后一定有自己的思考,假入让你再次执教一定会进一步完善,此时就需要你的修改、完善。这也是教研中心反复强调的六步教研模式,即:个人备课------集体研究------率先执教-----课后研讨-----再次修改------二次试教。

(5)有些教师的教后反思不够深刻,教师间差距大。表现在:一是反思内容极少,二是反思不及时,补反思。

(6)极个别教师的教案不齐,有漏背的现象。业务领导已经找到本人谈话。

3、改进措施

(1)加强课标的学习,把握好年级段的要求,做到不超前,也不滞后。把学习课标落在实处,而不是停留在口头,做到学以致用。

(2)加强写教学和习作教学的研究力度,写教学贯穿整个小学阶段,争取你所教的班级的学生,都能养成良好的写习惯,经过你的培养,都能写一手规范、端正的,加强习作的指导与讲评的研究,尤其是要备好习作讲评课,指导学生修改。

(3)真正发挥率先执教课的作用。一是课前加强研究,集体备课,二是率先执教教师写好教案,及时发到其他教师手中,三是课后每一位教师进行认真修改完善,四是上好这节课。另外,率先执教课的教案要规范,要有封皮,有注明率先执教教师的姓名,率先执教教案要有修改的地方,在教案的右边流出三分之一的空白供教师写修改。

(4)认真及时写反思,反思要规范。反思不要写在本子的反面,可以留出一张纸写反思。

4、期末教案查看的重点是“四看”:看教学目标的制定情况,看率先执教的修改情况,看教后反思写得情况,看习作指导与讲评情况。

(二)作业方面

1、取得的成绩

(1)尽管本学期学校工作繁忙(设计制作班级文化、年级文化、每天晨检汇总),但是老师的常规工作没有耽误,所有作业做到了全批全改,且批改及时、认真,有等级,有日期,有奖励。如一二年级词批改

(2)学生基本做到了书写规范、整洁,乱涂乱画的现象少了,如一年级、二年级、四年级、五年级学生作业比较整洁,当然,三年级由于刚用钢笔写,开始有点涂画也属正常,下学期争取在规范、整洁上再进一步。

(3)特色作业形式新。如四年级有一篇习作题目是:《×××我想对你说》他们的做法是:统一规定内容,爸爸或妈妈我想对你说。教师批改完后反馈给家长,家长再写反馈意见,这样老师以作文为教师、学生、家长交流的平台。这是他们集体教研的结晶,彰显了团队合作的实力,突出了教学的重点、难点.

(4)作业批改注重激励。

(5)作文批改眉批多,又有了进步,尤其可喜的有的班级学生的习作进行了二次修改,发挥了教师批改的作用,教师的老师有所回报,教师的劳动没有白付出。如:姜淑美 胡文静 班的学生用铅笔进行二次修改

(6)五年级针对年级特点,统一研究了读书笔记,设计好,实用。栏目有:好词、好句、好段、主要内容、感悟

2、存在的问题

(1)低年级写指导要细,作业批改要细,有错批现象。如学生写错的词教师没有标出。

(2)个别作文批改不及时,有滞后现象。有的批语针对性不够,指导性不具体。有极个别班级的大作文仍有学生批改,这是学校严厉禁止的,如果要培养学生的批改能力,可以用小练笔和日记,大作文的批改一定有老师批

(3)习作讲评不到位,二次修改没跟上。

(4)有些学生习作内容偏少,学生语言贫乏,空

(5)有些班级学生小练笔的次数不够(要求每周至少一篇小练笔)

(6)作业批改记录使用不规范,应按作业批改记录的要求认真做好记录

3、改进措施

(1)作业批改要细,尤其是低年级的词本,高年级的综合练习本

(2)加强习作讲评课研究,上好习作讲评课,并按学校要求批改作文,重点是教师批改后的学生二次修改要加强。

(3)用好作业批改记录,记录要翔实

4、期末作业查看的重点

低年级重点:是否还有错批的现象,评价是否到位

中高年级重点:习作的批改及学生的二次修改

(三)单元试卷使用情况

1、优点:

教研组能够做到统一使用,教师认真批阅,每次测试后,有学生将试卷交给家长签,以边家长及时了解学生学习情况。

2、问题:

(1)测试后,质量分析上交的不够及时

(2)试卷保存的不好,要么老师保存,要么学生保存,不管怎么保存,一定要保存好,以便复习时用。

(四)教研活动开展情况

1、教研活动到位比较好,但深度不够,尤其是围绕本组专题研究不够,计划中提到,各组要围绕各自的研究专题进行深入研究,最后围绕研究专题总结出课堂教学模式

2、率先执教落实的程度不一,有的教研组开展的好,如一年级,虽然在两个校区,但率先执教进行的有条不紊,开学至今已经进行了 人次率先执教活动,他们组的活动扎实。

三、期中质量分析

期中测试的目的是查缺补漏,成绩出来后,我们是客观的分析,既要考虑到所教班级学生的基础,又考虑到教师平时的工作;既要分析客观因素,更要分析主观因素。

(一)总体情况分析

本次测试,命题的原则是以纲靠本,难易适中,各年级平均分为:

一年级:94.34 二年级:92.83 三年级:88.14 四年级:86.14 五年级:91.45

年级差距:

一年级:3.98 二年级:6.44 三年级:8.74 四年级:4.68 五年级:3.36

超过年级平均线的:

一年级6、8、9、10、12 二年级1、4、5、7、9、10、11、12

三年级3、4、5、6 四年级1、2、3、6 五年级2、5、6、8、9、10、11

(二)主要成绩

本次质量分析,每个年级抽掉一个班的试卷进行质量分析,从试卷情况来看,可以看出以下几点做得比较好:

1、多数学生书写比较规范,卷面整洁,书写习惯较好,基本没有乱涂乱画的现象。

2、从抽调试卷每一题的的失分率可以看出,学生的基础知识掌握扎实,如一年级的汉语拼音正确率较高,看拼音写词语、按课文内容填空、名言警句的积累学生得分率较高。

3、中高年级学生的课内阅读掌握较好。如三年级的课内阅读得分率在96.6%,四五年级的课内阅读得分率在90%以上。这说明教师重视了精读课文的学习。

4、多数学生的习作符合题目要求,语句通顺、具体,基本能表达出自己的真情实感。如二年级学生能够把图的主要内容写清楚,用上了平时积累的好词佳句,用“有的……有的……有的……”句式写出了各种猴子的不同姿态;再如五年级学生能够紧扣“感动”这一主题展开叙述,并从自己的现实生活中入手进行选材,语言流畅,感情真实。

(三)存在问题

1、个别学生没有养成良好的写、答题习惯,主要表现在书写不工整,卷面不整洁,甚至卷子有破损现象。

2、学生概括课文主要内容的能力有待加强。如:四年级概括课文内容一题的得分率仅为67%。概括课文的主要内容是阅读教学的一个重点,也是一个难点。这种能力的培养是循序渐进的,课标第二学段是“能初步把握文章的主要内容”,第三学段的要求是“阅读说明性文章,能抓住要点,阅读叙事性作品了解事件梗概,阅读诗歌,大体把握诗意”,因此这种能力的培养从三年级就要有意识的培养。

3、有些学生习作需加强。一是内容不具体,二是语句缺乏条理。

(四)改进措施

1、加强教学研究,提高备课质量,提高课堂效率,做到课课清。

2、重视学习习惯的培养。听课习惯、预习习惯、写习惯等,每个年级都要训练,每堂课都要训练,好习惯终生受益。

3、加强习作课的研究,尤其是习作的讲评与学生的二次修改

4、扩大学生阅读量,推荐课外读物,用好“漂书站”,上好阅读课

5、培养学生学习语文的兴趣,亲其师,信其道

四、下步工作

1、规范率先执教课,要求:提前上报,加强研究,进行二次修改,规范教研活动,提前上报活动内容(周五放学前教导处)

2、工作重点转到抓常规,抓质量

3、加强青年教师的培养,一是跟踪听课,二是苦练基本功(下周一上午放学前35岁以下的青年教师交上本学期的练钢笔,下周进行青年教师钢笔比赛)

4、准备校级教学能手汇报课

5、做好家长会的准备工作

本学期,本人担任初一语文课教学和教研组工作。一学期来,本人以学校及教导处工作计划为指导;以加强师德师风建设,提高师德水平为重点,以提高教育教学成绩为中心,以深化课改实验工作为动力,认真履行岗位职责,较好地完成了工作目标任务,现将一学期来的工作总结如下:

一、加强学习,努力提高自身素质

一方面,认真学习教师职业道德规范,不断提高自己的道德修养和政治理论水平;另一方面,认真学习新课改理论,努力提高业务能力,通过学习,转变了以前的工作观、学生观,使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解,为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。

二、以身作则,严格遵守工作纪律

一方面,在工作中,本人能够严格要求自己,时时处处以一个优秀教师的标准来要求自己,模范遵守学校的各项规章制度,做到不迟到、不早退,不旷会。另一方面,本人能够严格遵守教师职业道德规范,关心爱护学生,不体罚,变相体罚学生,建立了良好的师生关系,在学生中树立了良好的形象。

三、强化常规,提高课堂教学效率

本学期,本人能够强化教学常规各环节:在课前深入钻研、细心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础,力求在备课的过程中既备教材又备学生,准确把握教学重点、难点,不放过每一个知识点,备写每一篇教案;在课堂上,能够运用多种教学方法,利用多种教学手段,充分调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,向课堂45分要质量,努力提高课堂教学效率;在课后,认真及时批改作业,及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上,积极落实分层施教的原则,狠抓后进生的转化和优生的培养;同时,进行阶段性检测,及时了解学情,以便对症下药,调整教学策略。认真参加教研活动,积极参与听课、评课,虚心向同行学习,博采众长,提高教学水平。一学期来,本人共听课30节,完成了学校规定的听课任务。

四、加强研讨,努力提高教研水平

本学年,积极撰写个案、教学心得体会,及时总结研究成果,撰写论文,为课题研究工作积累了资料,并积极在教学中进行实践。在课堂教学中,贯彻新课改的理念,积极推广先进教学方法,在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时,大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试,充分发挥学生的主体作用,使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥,为学生的终身可持续发展打好基础。

五、正视自我,明确今后努力方向

下学期改进的措施:

1、进一步加强对新课改的认识,在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时,努力提高课堂教学的效率。

2、狠抓检查,落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上,抓在手上;

3、加强学生的阅读训练,开阔学生的视野,拓宽学生思路,提高学生解决问题的能力;

4、采取措施,加强训练,落实知识点。

5、加强对学生的管理教育,努力教学提高成绩。

6、群体育人方面的工作还需要进一步加强。特加是要加强与班主任之间的联系,共同解决所任班级班风学风方面存在的问题。

2016年语文学科教学工作总结范文


小学第十二册语文学科教学总结